自閉症児の巡回指導において「援助」を正しく活用していますか？

自閉症は「自閉症」とも呼ばれ、3 歳未満で発症する広汎性発達障害です。社会的な交流障害、コミュニケーション障害、狭い興味、定型的な行動を特徴とする神経発達障害です。最新のデータによると、自閉症の有病率は1/54で、男女比は3対4:1です。

今日は、自閉症児の療育指導における巡回指導における「援助」の応用についてお話ししたいと思います。

ターンベースの教授法は、「分解試行教授法」または「個別単位教授法」とも呼ばれ、DTT と略されます。 DTT の具体的なプロセスは、コマンド、応答、支援、強化、一時停止の 5 つの要素で構成されます。

これにより、DTT 作戦ラウンドを完了し、強化を達成し、訓練活動を継続することができます。子どもたちが指示と正しい応答を結び付けて、応答の正確性を確保できるように支援することが不可欠です。援助を適切に使用する方法は、教育において特に重要です。

補助の定義: 補助は「プロンプト」とも呼ばれ、子供の正しい反応 (望ましい反応) を意図的に引き出すためにトレーニングで使用される追加の刺激です。

アシストとは何ですか?

身体的援助: 全身援助や部分的援助など、身体に触れることで子どもが正しい反応を行えるように支援します。

姿勢の補助: ジェスチャー、頭の動き、または顔の表情を使って、お子様が正しく反応できるように支援します。教師が子どもに指示を出した後、子どもがすぐに正しく反応できない場合は、教師は子どもの能力に応じて適時に支援を提供し、指で対象を指して子どもに何をすべきかを促すことができます。

位置決め補助: 刺激（子供の注意を必要とするアイテム）を、子供が簡単に正しい反応を返せる位置に置きます。

言語支援: 言語を使用して指示を補足/説明し、子どもが取るべき正しい反応を示し、言語刺激の中で正しい答え（全部または一部）を与えます。

視覚的な補助: 絵や実際の物を使って子供たちに促します。トレーニング時には、指示内のアクティビティに関連するオブジェクトや画像をプロンプトとして使用できます。

実際には、子どもの反応能力はそれほどスムーズに発達しないことがよくあります。援助のレベルを下げた後に子供が正しい行動を完了できないことがわかったら、次のラウンドで正しく反応できるようにする援助方法に戻す必要があります。 「子供に指示を完了させることが鍵である」ということを覚えておくことが重要です。数回の支援を行った後、指示を出すたびに子どもの反応を観察し、しばらく「待つ」ことが、再び支援を行う前に非常に重要です。ただし、5 秒以上待たないように注意し、お子様が間違った返答をしないように注意してください。

要約:

支援はナビゲーションのようなもので、子供たちが特定のプロジェクトを学ぶのを助けます。子どもたちがプロジェクトに慣れてくると、援助の利用頻度は徐々に減り、最終的には完全に援助がなくなるでしょう。

援助は、子どもたちが新しいスキルを習得するのを助ける方法です。子どもたちが学習内容を認識し理解できるように支援するスキルを習得する必要があります。リラックスした楽しい環境で子供たちにスキルを身につけさせましょう。